Het is weer zover! na een week carnavalsvakantie te hebben, beginnen we met de tweede week van onze minor.
Digitale prentenboek
We zijn de ochtend gestart met als opdracht: maak in tweetallen en digitale prentenboek. We kregen even kort een uitleg over Paint. Daarna mochten we gelijk starten met de opdracht. Ik en Raziye waren samen een tweetal. Wil je meer over Raziye weten, bezoek dan haar blogpagina: www.jufraziye.weebly.com
We hebben eerst samen overlegt, waar we het over willen hebben en hoe we dit gaan aanpakken. Al gauw hebben we wat op papier gezet en zijn gestart met het maken van onze prentenboek. We kozen voor een beertje als hoofdpersoon, genaamd: “Teddy” hij ging op pad in het bos. Elke keer kwam hij een dierenvriendje tegen die opdat moment bezig was met………
Wil je graag weten hoe het verder gaat? bekijk dan naar onze prentenboek, zie hieronder:
PRENTENBOEK”TEDDY GAAT OP PAD’’
Digitale prentenboek
We zijn de ochtend gestart met als opdracht: maak in tweetallen en digitale prentenboek. We kregen even kort een uitleg over Paint. Daarna mochten we gelijk starten met de opdracht. Ik en Raziye waren samen een tweetal. Wil je meer over Raziye weten, bezoek dan haar blogpagina: www.jufraziye.weebly.com
We hebben eerst samen overlegt, waar we het over willen hebben en hoe we dit gaan aanpakken. Al gauw hebben we wat op papier gezet en zijn gestart met het maken van onze prentenboek. We kozen voor een beertje als hoofdpersoon, genaamd: “Teddy” hij ging op pad in het bos. Elke keer kwam hij een dierenvriendje tegen die opdat moment bezig was met………
Wil je graag weten hoe het verder gaat? bekijk dan naar onze prentenboek, zie hieronder:
PRENTENBOEK”TEDDY GAAT OP PAD’’
21st century skills “De term 21st century skills wordt gebruikt als overkoepelend concept voor de kennis, vaardigheden en disposities die mensen moeten bezitten om bij te kunnen dragen aan de kennismaatschappij” 21st century skills discussienota Roblin & Voogt, 2010 Wat moet je jongeren nu leren om ze optimaal voor te bereiden op de samenleving in de 21ste eeuw? Technologie heeft de manier waarop we samen werken en leven enorm veranderd nieuwe functies ontstaan en vragen om anderen of nieuwe competenties de: “21st century skills”. |
Aannames:
· De maatschappij is verandert
· ICT neemt taken over
· Mensen zijn nodig voor complexe taken
· Jongeren worden nu opgeleid voor banen die nog niet bestaan.
Onderwijsinrichting:
· Kennis construeren
· Leraar gestuurd
· Probleem gestuurd
· Product gestuurd
· Proces gestuurd
· De maatschappij is verandert
· ICT neemt taken over
· Mensen zijn nodig voor complexe taken
· Jongeren worden nu opgeleid voor banen die nog niet bestaan.
Onderwijsinrichting:
· Kennis construeren
· Leraar gestuurd
· Probleem gestuurd
· Product gestuurd
· Proces gestuurd
Constructivistische leertheorie
· Leerling gestuurd
· Kennisconstructie
· Opbrengst zit in het proces
· Rol van de leraar is begeleidend
· Leerling gestuurd
· Kennisconstructie
· Opbrengst zit in het proces
· Rol van de leraar is begeleidend
O21 spel
1. Voor onderwijs in de 21e eeuw is meer geld nodig. Wat vind jij?
Voor de 21st century skills is niet meer geld nodig. Als je onderwijs in de 21e eeuw afzet tegen dat van de 20e eeuw denken wij niet dat er meer geld nodig is maar dat er een verschuiving plaatsvindt in het bestedingspatroon.
2. Feedback van de leraar moet gericht zijn op het resultaat uit de samenwerking en minder op het proces.
Het proces is net zo belangrijk als het resultaat. Wanneer er namelijk samengewerkt en alleen het resultaat belangrijk is, gaan kinderen de taken verdelen naar hun kwaliteiten, zodat het eindresultaat goed is.
3. Vakoverstijgend werken is het meest effectief om het probleemoplossend
Vermogen van leerlingen te ontwikkelen. Je kan meervoudige intelligentie inzetten bij een project wanneer er vakoverstijgend wordt gewerkt.
4. Ouders hebben de grootste verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van sociale vaardigheden van leerlingen.
De ouders houden de grootste verantwoordelijkheid, maar als leerkracht ben je ook verantwoordelijk. Dit kan zich uitten in lessen in sociale vaardigheden in de klas of een gesprek met de ouders wanneer zij niet genoeg verantwoordelijkheid nemen. De verantwoordelijkheid is afhankelijk van de locatie waar je bent. Is je kind op school dan ligt de grootste verantwoordelijkheid bij school maar de eindverantwoordelijkheid en de verantwoordelijkheid voor een goede basis blijft bij de ouder.
5. Informele communicatiemiddelen zijn slecht voor de formele communicatie.
Informele communicatiemiddelen is slecht voor de formele communicatie wanneer deze informele middelen gebruikt worden op het moment dat formele communicatie gebruikt kan worden. De autocorrectie die op de verschillende middelen zit zorgt ervoor dat leerlingen hun taalvaardigheden minder goed ontwikkelen.
6. Kritisch denken is een voorwaarde om te leren.
Deze stelling zegt eigenlijk dat je, wanneer je niet kritisch denkt, je niet leert. Wij denken dat het zorgt dat het leerproces meer van de leerling wordt en je beter leert.
7. Internet maakt leerlingen lui in hun leerproces.
Internet als zoekmiddel vergemakkelijkt het leerproces.
8. Orde en structuur beperken het creatief vermogen.
Het ligt eraan of je orde en structuur aan de opdracht geeft of aan de omgeving. Stappenplannen helpen het creatief vermogen niet, kaders scheppen wel.
1. Voor onderwijs in de 21e eeuw is meer geld nodig. Wat vind jij?
Voor de 21st century skills is niet meer geld nodig. Als je onderwijs in de 21e eeuw afzet tegen dat van de 20e eeuw denken wij niet dat er meer geld nodig is maar dat er een verschuiving plaatsvindt in het bestedingspatroon.
2. Feedback van de leraar moet gericht zijn op het resultaat uit de samenwerking en minder op het proces.
Het proces is net zo belangrijk als het resultaat. Wanneer er namelijk samengewerkt en alleen het resultaat belangrijk is, gaan kinderen de taken verdelen naar hun kwaliteiten, zodat het eindresultaat goed is.
3. Vakoverstijgend werken is het meest effectief om het probleemoplossend
Vermogen van leerlingen te ontwikkelen. Je kan meervoudige intelligentie inzetten bij een project wanneer er vakoverstijgend wordt gewerkt.
4. Ouders hebben de grootste verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van sociale vaardigheden van leerlingen.
De ouders houden de grootste verantwoordelijkheid, maar als leerkracht ben je ook verantwoordelijk. Dit kan zich uitten in lessen in sociale vaardigheden in de klas of een gesprek met de ouders wanneer zij niet genoeg verantwoordelijkheid nemen. De verantwoordelijkheid is afhankelijk van de locatie waar je bent. Is je kind op school dan ligt de grootste verantwoordelijkheid bij school maar de eindverantwoordelijkheid en de verantwoordelijkheid voor een goede basis blijft bij de ouder.
5. Informele communicatiemiddelen zijn slecht voor de formele communicatie.
Informele communicatiemiddelen is slecht voor de formele communicatie wanneer deze informele middelen gebruikt worden op het moment dat formele communicatie gebruikt kan worden. De autocorrectie die op de verschillende middelen zit zorgt ervoor dat leerlingen hun taalvaardigheden minder goed ontwikkelen.
6. Kritisch denken is een voorwaarde om te leren.
Deze stelling zegt eigenlijk dat je, wanneer je niet kritisch denkt, je niet leert. Wij denken dat het zorgt dat het leerproces meer van de leerling wordt en je beter leert.
7. Internet maakt leerlingen lui in hun leerproces.
Internet als zoekmiddel vergemakkelijkt het leerproces.
8. Orde en structuur beperken het creatief vermogen.
Het ligt eraan of je orde en structuur aan de opdracht geeft of aan de omgeving. Stappenplannen helpen het creatief vermogen niet, kaders scheppen wel.